Cada criança joga três minutos. Cada resposta alimenta o relatório, e o relatório diz por onde continuar — criança a criança.
O que se mede
Competências pré-leitoras — processamento fonológico, incluindo consciência fonémica — e competências de leitura da palavra escrita, incluindo descodificação. Dessas duas sai a idade de leitura de cada criança.
Ver o que a avaliação medeO que recebo
Relatórios que identificam as competências frágeis de cada criança, e planos de intervenção com atividades adaptadas ao que cada uma precisa. Não é uma nota: é uma lista do que fazer a seguir.
Ver o ciclo de avaliação e intervençãoNa sala
Sessenta atividades estruturadas para impressão — quarenta de competências pré-leitoras e vinte de competências leitoras — com objetivos pedagógicos e procedimento passo a passo.
Ver as atividades para impressãoA evidência
Dois estudos com grupo de controlo, publicados no site com os gráficos e os valores críticos. A metodologia é recomendada pela Direção-Geral da Educação, e tem mais de 40 anos de experiência de campo acumulada por trás.
Estudo do 1.º ano — leitura de palavras e de pseudopalavras
| Grupo | Palavras | Pseudopalavras |
|---|---|---|
| Grupo de controlo | 34.1% | 33.7% |
| Grupo de intervenção | 58.5% | 61.7% |
Formação
Há formação na aplicação, capacitação na metodologia e acompanhamento continuado. É o que faz a metodologia chegar à sala de aula em vez de ficar na plataforma.
Ver a formação