Resultados
Resultados comprovados.
Comparámos o desempenho de crianças acompanhadas com a Metodologia Leiamos face a um grupo de controlo, em dois momentos de avaliação.
Em números
- 0+atividades de leitura disponíveis na plataforma.
- >0%de recuperação de crianças em risco na aprendizagem da leitura.
- 0+trajetórias de leitura impulsionadas pela Leiamos.
- Palavras
- Pseudopalavras
- Valor crítico — Palavras
- Valor crítico — Pseudopalavras
| Grupo | Palavras | Pseudopalavras |
|---|---|---|
| Grupo de controlo | 34.1% | 33.7% |
| Grupo de intervenção | 58.5% | 61.7% |
Os valores dizem respeito ao segundo momento de avaliação. No primeiro, ambos os grupos partiram de desempenhos muito baixos.
1º ano de escolaridade
O grupo de intervenção, sujeito à Metodologia Leiamos, alcançou resultados acima do valor mínimo esperado.
Valores críticos mínimos para a idade
- 58%Palavras
- 50,8%Pseudopalavras
Competências avaliadasDomínios avaliados: leitura de palavras e leitura de pseudopalavras. No primeiro momento, ambos os grupos apresentam desempenhos muito baixos. No segundo momento, o grupo de intervenção ultrapassou os valores críticos definidos como mínimos aceitáveis para a idade (58% para palavras e 50,8% para pseudopalavras), enquanto que, o grupo de controlo manteve-se abaixo dos limiares.
Pré-escolar
Competências avaliadasResultados comparados em duas competências fundamentais para a aprendizagem da leitura: segmentação fonémica (capacidade de dividir palavras nos seus sons) e consciência fonémica explícita (capacidade de manipular conscientemente os sons da fala), entre um grupo de controlo (sem intervenção) e um grupo de intervenção (com Metodologia Leiamos).
O que se observouNo primeiro momento, ambos os grupos apresentam desempenhos baixos. No segundo momento, o grupo de intervenção supera claramente os valores críticos definidos, enquanto o grupo de controlo progride mas não alcança os valores mínimos desejáveis.
A aplicação da Metodologia Leiamos teve impacto significativo na consciência fonémica dos alunos.