Resultados
Resultados comprobados.
Comparamos el desempeño de niños acompañados con la Metodología Leiamos frente a un grupo de control, en dos momentos de evaluación.
En números
- 0+actividades de lectura disponibles en la plataforma.
- >0%de recuperación de niños en riesgo en el aprendizaje de la lectura.
- 0+trayectorias de lectura impulsadas por Leiamos.
- Palabras
- Pseudopalabras
- Valor crítico — Palabras
- Valor crítico — Pseudopalabras
| Grupo | Palabras | Pseudopalabras |
|---|---|---|
| Grupo de control | 34.1% | 33.7% |
| Grupo de intervención | 58.5% | 61.7% |
Los valores corresponden al segundo momento de evaluación. En el primero, ambos grupos partían de desempeños muy bajos.
1.er grado
El grupo de intervención, sometido a la Metodología Leiamos, alcanzó resultados por encima del valor mínimo esperado.
Valores críticos mínimos para la edad
- 58%Palabras
- 50,8%Pseudopalabras
Competencias evaluadasDominios evaluados: lectura de palabras y lectura de pseudopalabras. En el primer momento, ambos grupos presentan un desempeño muy bajo. En el segundo momento, el grupo de intervención superó los valores críticos definidos como mínimos aceptables para la edad (58% para palabras y 50,8% para pseudopalabras), mientras que el grupo de control se mantuvo por debajo de esos umbrales.
Preescolar
Competencias evaluadasResultados comparados en dos competencias fundamentales para el aprendizaje de la lectura: segmentación fonémica (capacidad de dividir palabras en sus sonidos) y conciencia fonémica explícita (capacidad de manipular conscientemente los sonidos del habla), entre un grupo de control (sin intervención) y un grupo de intervención (con la Metodología Leiamos).
Lo que se observóEn el primer momento, ambos grupos presentan un desempeño bajo. En el segundo momento, el grupo de intervención supera claramente los valores críticos definidos, mientras que el grupo de control progresa pero no alcanza los valores mínimos deseables.
La aplicación de la Metodología Leiamos tuvo un impacto significativo en la conciencia fonémica de los alumnos.