O que são Competências Leitoras?

Aprender a ler implica desenvolver um conjunto de competências que se constroem de forma progressiva e articulada. Algumas desenvolvem-se ainda antes da aprendizagem formal da leitura e constituem a sua base; outras consolidam-se à medida que a criança começa a ler.

Na Metodologia Leiamos, estas competências são organizadas em dois grandes grupos: competências pré-leitoras e competências de leitura.

Competências Pré-leitoras

Antes de conseguir ler uma palavra como casa, a criança precisa de compreender que as palavras são constituídas por sons e que esses sons podem ser representados por letras.

É aqui que entram algumas das principais competências pré-leitoras.

A consciência fonémica, por exemplo, permite à criança identificar e manipular os sons das palavras. Conseguir perceber que pato começa pelo som /p/ ou que mão e pão diferem num determinado som são exemplos deste tipo de competência.

É também essencial compreender as relações entre letras e sons. A criança começa a perceber que a letra p representa um determinado som, que a letra i representa outro e que, quando estas letras se combinam, podem formar uma palavra.

Estas aprendizagens constituem uma base importante para preparar a aprendizagem da leitura.

Competências Leitoras

Com o início da aprendizagem formal da leitura, outras competências ganham importância.

A descodificação permite à criança utilizar o conhecimento das relações entre letras e sons para ler palavras. É o processo que está na base da leitura de uma palavra que a criança ainda não conhece.

À medida que lê e contacta repetidamente com as mesmas palavras, vai construindo o léxico ortográfico: um conjunto de representações das palavras escritas que ficam armazenadas na memória. É isto que permite, progressivamente, reconhecer palavras conhecidas sem ter de as analisar letra a letra em todas as ocasiões.

Com a prática, a leitura tende também a tornar-se mais fluente. A criança passa a ler com maior precisão, rapidez e automatização, deixando de concentrar tanta atenção no processo de descodificação.

Essa automatização é importante porque permite libertar recursos para aquilo que dá sentido à leitura: a compreensão.

Compreender um texto não significa apenas reconhecer as palavras. Significa construir significado, relacionar diferentes informações do texto e mobilizar conhecimentos e experiências anteriores.

Como intervém a Leiamos?

A Leiamos apoia o desenvolvimento das competências pré-leitoras e leitoras através de uma metodologia estruturada de avaliação, intervenção e acompanhamento.

O primeiro passo é perceber quais as competências que a criança já domina e quais necessitam de ser trabalhadas. Através da avaliação, a Leiamos identifica as necessidades específicas de cada criança e disponibiliza informação que ajuda os profissionais a orientar a intervenção.

A partir desses resultados, são propostas atividades e jogos pedagógicos ajustados às competências a desenvolver. Estas atividades permitem trabalhar, de forma progressiva e motivadora, capacidades como a consciência fonológica, as relações letra-som e a descodificação.

A intervenção é complementada pelo trabalho do educador ou professor, que desempenha um papel essencial no processo de aprendizagem. A tecnologia surge como uma ferramenta de apoio, não como substituta da relação pedagógica.

Ao longo do percurso, a reavaliação permite acompanhar a evolução da criança e ajustar a intervenção às suas necessidades.

Na Leiamos, cada criança tem um ponto de partida e um percurso de aprendizagem próprios. Ao identificar as competências que precisam de ser desenvolvidas e ao apoiar os profissionais na sua intervenção, a Leiamos contribui para uma aprendizagem da leitura mais consciente, estruturada e ajustada a cada criança.